（课前师出谜语组织学生猜谜语）
　　师：猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越聪明。你们想怎么玩这个游戏？
　　生：我们可以向别的组发起挑战。
　　生：老师，你出谜面，我们猜。
　　生：可以两个组进行比赛，老师出谜面，我们在老师的耳朵边悄悄地说谜底，看哪个组猜对。
　　生：每个组派一名代表进行猜谜比赛。
　　师：小朋友们的想法都可以呀！我们就照刚才大家说的来玩今天的猜谜游戏。（学生高兴地说“太好了！”）可是今天猜谜跟平时有点儿不一样，不光要猜出谜底，还要说说你是怎么猜出来的。现在我们就开始玩吧！
　　第一个出谜的机会先让给我吧！老师说谜面的时候，小朋友们要注意什么呀？
　　生：我们要仔细听老师说。
　　生：我们要一边听一边想，这样才能猜出谜底。
　　师：哎呀，你们提醒得真对！老师说的谜面是——
　　叫猫不是猫，
　　眼被黑圈包。
　　竹叶是粮食，
　　珍贵又稀少。
　　生：是熊猫。
　　师：把话说完整，好吗？
　　生：谜底是熊猫。
　　生：我决定谜底也是熊猫。
　　师：是“决定”吗？
　　生：我确定谜底也是熊猫。
　　师：真不错，马上有进步了！
　　生：我认为谜底一定是熊猫。
　　师：认为谜底是熊猫的小朋友把小手举起来看看！（学生神气地把手举高）噢，这么多同学认为是熊猫啊！（大屏幕出示谜面）咦，你是怎么猜出来的呀？先自己说一说，能说出自己是怎么猜出来的小朋友才是最了不起的！
　　（学生练说）
　　师：谁会说“我是怎么猜出谜底的”？
　　生：我从黑眼圈、珍贵、竹叶是粮食去猜，觉得是熊猫。因为熊猫眼圈是黑的，又是珍贵的保护动物，爱吃竹叶，所以我认为是熊猫。
　　生：熊猫是吃竹叶的，谜面里有这句话，我就知道是熊猫了。
　　生：我知道熊猫是特级保护动物，谜面里说“珍贵又稀少”，所以我想应该是熊猫。
　　（生说自己是怎么猜出来的。）
　　师：你们听得真仔细，也很会动脑筋，能根据事物的特点来猜，让你们给猜中了！来，奖励你们一个可爱的小动物！
　　（师小结猜谜的方法，然后出第二个谜面——奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。）
　　师：是什么呀？
　　生：玉米！
　　师：哟，都猜对了！可是方老师想问的是，刚才这个谜面你听清楚了吗？谁能来说一遍？
　　（一生基本上说出来，另一个学生进行了补充，说得非常完整、正确。）
　　师：对了，我们要猜出谜底，要先听清楚谜面。那，这个谜语你是怎么猜出来的？
　　（生说自己猜的谜底以及自己是怎么猜出来的。）
　　师拿出一个玉米实物：谁能看着玉米说说你是怎么猜出来的？（学生纷纷要求说，从整个谜面结合看到的玉米的样子来说）
　　师（小结）：刚才呀，我们一边听一边想，猜出了两个谜语，了不起！我呢，想知道大家是不是真的会猜谜语了，所以，还要再出一个。请大家听好——
　　（学生信心十足）
　　师：尾巴像辫子。
　　生：是大象！大象的尾巴很长的，像辫子。
　　生：我猜是木马。
　　生：我认为谜底是猪。因为猪的尾巴又细又长，还会像女同学的辫子那样搞来搞去。
　　师（笑）：是搞来搞去吗？应该说是——（师用手势动作演示）
　　生（稍思考）：噢，是甩来甩去！
　　（师肯定该生，众生鼓掌。）
　　生：我认为是狮子，因为狮子的尾巴很细很长，多像辫子！
　　（生猜出来的谜底五花八门，还有认为是猴子、斑马、长颈鹿、老虎等。）
　　师肯定学生的猜测，然后说：这究竟是什么动物呢？请大家接着听——耳朵像扇子。
　　生：我认为是大象。因为大象的耳朵很大，像扇子，扇起来的风力可大了！
　　生：我确定这个谜底是大象，因为只有大象的耳朵是大大的，像扇子。
　　（学生一致认为谜底是大象）
　　师：究竟是不是大象呢？还有一句，大家仔细听——
　　腿儿像柱子，鼻子像钩子。
　　生：我确定是大象。因为大象的腿像柱子一样，鼻子长长的，会卷起来，很像钩子。
　　师：你看到过大象吗？在哪儿看到的？
　　生：看到过。我是在杭州动物园看到的。
　　生：我对他的回答有意见。我觉得机器狗的腿也像四根柱子，所以我认为是机器狗。
　　生：不对！不是机器狗，因为这个谜语让我们猜一种动物，机器狗不是动物，所以我认为是大象。
　　生：老师，我还有补充！机器狗的鼻子不像钩子，还有前两句也告诉我们耳朵像扇子，机器狗的耳朵不像扇子，所以不是机器狗。（师点击出大象图）
　　师：大家听出来了吗，他猜谜语的方法很好！他能把整个谜面前后联系起来想一想，猜一猜，这可是猜谜语的好办法！好，奖励你一个小动物！（学生掌声鼓励）
　　师（小结）：看来呀，我们猜谜的时候，不仅要读懂每一句话的意思，还要弄懂整个谜面的意思，这样去猜，就容易多了。否则，猜出来的谜底五花八门，就不知道究竟是什么了，对吧？谜语还有很多，你想不想再猜呀？
　　生：想！
　　师：好，我知道小朋友们准备了很多谜语，现在，小朋友来出谜语给大家猜吧！谁先来？
　　（一生站起来直接出谜面，师提醒：现在他给我们出谜语，他该怎么做，你能给他提个建议吗？）
　　生：我觉得他应该先说“请大家听好”！
　　生：他可以说“我给大家出个谜语，请大家听好了”。
　　师：建议提得不错，就这样说吧！
　　生：我给大家出个谜语，请大家听好谜面——有个古怪老公公，网儿撒在半空中。白天不做事，夜里捉小虫。打一动物。
　　师：你想请谁猜就请谁吧！
　　生：是猫头鹰。
　　生：不对。
　　师：你可以问问他为什么猜是猫头鹰啊！
　　生：因为猫头鹰晚上出来捉田鼠。
　　师：你认为他猜对了吗？
　　生：不对，因为“网儿撒在半空中”，猫头鹰是没有网的。
　　生：是青蛙。
　　生：也不对。你为什么认为是青蛙？
　　生：因为青蛙晚上还在捉虫子啊！
　　生：可是青蛙没有网啊！谜面中说这种动物是有网的。
　　生：我认为是蜘蛛。
　　生：你是怎么猜的？
　　生：蜘蛛把网织在树枝上，挂在半空中的，蜘蛛用网捉虫子。
　　生：恭喜你，你答对了！
　　师：出谜出得好，猜谜也猜得对，还能说出自己是怎么猜出来的，很不错！谢谢你们。谁也想出谜给大家猜？
　　生：今天我给大家出个谜语，谜面是：两根带子四只脚，天天夸我快长高。又装课本又装笔，又装歌声又装笑。
　　生：我认为是书包。
　　生：恭喜你答对了！你是怎么猜出来的？
　　生：因为你说是可以装东西的，而且可以装课本和笔，所以我认为是书包。
　　生：我不同意他的意见，因为谜面说什么东西都可以装，书包里不是什么东西都可以装的。所以不一定是书包。
　　师：其他同学怎么想的？
　　生：我猜是书包。因为刚才我听到谜面是说可以装笔，又有两根带子，所以我猜是书包。
　　师：究竟是什么呢？可能有的小朋友刚才没有听清楚谜面，请你把谜面再说一遍，好吗？
　　（生再说一遍谜面。）
　　师：听清楚了吗？现在你认为谜底是什么？
　　生：是书包！
　　师：还有没有同学想来出谜语啊？噢，都想来啊！那行，就请每个小组长带领组里的同学一起猜谜语，好吗？
　　（各合作小组在小组长的带领下一起出谜语、猜谜语，小组里的学生之间展开交往和交流）
　　师：我发现每一个小组都猜得非常认真，来，老师在黑板上给每个小组都加上“主动学习星”，这是桃子队的，这是蘑菇队的，这是向日葵队的……（师在黑板上贴出每个小组的图标，并在上面贴上主动学习星，学生很兴奋）刚才大家猜了谜语，有没有遇到有困难的谜语？
　　生：没有！
　　师：好棒啊！那好，开始不是有同学提议进行小组比赛吗？就让我们六个小组来比一比，看哪一个小组猜出的谜语多，哪一个小组说得最清楚、最流利！先在小组里商量一下，把你们组里认为最难的谜语选出来，好吗？
　　（各小组展开讨论，选择组里最难的谜语）
　　哪一个组先来？（桃子队）
　　你们打算向哪一个组发起挑战？
　　生：我们向蘑菇队发起挑战。（蘑菇队起立）
　　师：请其他同学当评委。
　　生（桃子队）：蘑菇队请听好，我们的谜面是——西瓜不够大，埋在地底下。如果碰到它，马上开火花。
　　（蘑菇队猜不出来）
　　生（桃子队）：其他同学有猜出来的吗？
　　生：我猜是地雷。因为地雷就是埋在地底下的，像西瓜，圆圆的，可是没有西瓜大。所以我认为是地雷。
　　生：我也认为是地雷，因为地雷埋在地底下，如果谁踩到它，它就会爆炸，那不就开花了吗？
　　师：他们猜得对不对呀？
　　生：猜对了！
　　师：桃子队挑战成功，我们要给桃子队加上一颗智慧星，大家说好吗？
　　这两位同学猜对了，老师也要送你们一份小奖品，因为你们很了不起！
　　师：好，下面，哪个组准备向别的组发出挑战？
　　（香蕉队向桃子队发出挑战，出的谜语是：细长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完。打一植物。结果桃子队根据谜面，抓住事物的特征，猜对了）
　　师：香蕉队，你们想和桃子队说点什么？
　　生：恭喜他们猜对了！
　　师：桃子队的确不错，猜对了，应该给桃子队加上智慧星。其他组可别灰心，后面还有更多的谜语、更多的机会等着你们呢！现在，我想和小朋友们一起到“蓝精灵快乐谜宫”去猜谜语，愿意去吗？让我们坐上神童特快列车，出发罗！（播放伴有歌曲《火车司机》的“神童列车”奔驰前进的动画，师生一起看着画面，一起拍手唱起《火车司机》歌曲）
　　师：“蓝精灵快乐谜宫”到了！我们就要举行猜谜会了！大家看，蓝精灵快乐谜宫的谜语可多了！（师拉开遮着的幕布，一大片五彩缤纷的由各种图形组成的谜语园地出现在学生眼前，一下子就把学生给吸引了。）这里呀，有水果宫，有动物宫，还有更多的各种各样的谜面，同学们想不想去猜啊？哪几位同学想当水果宫、动物宫还有综合宫的宫主？（让自主要求当宫主的学生上前当各个谜宫的宫主，戴上宫主头饰）
　　动物宫宫主：小朋友们，我这里是动物宫，这里的谜语可多了！小朋友们如果到我这里来猜谜语，我会让你越猜越聪明！
　　水果宫宫主：我是水果宫宫主，小朋友们可一定要到我这里来猜谜语啊，我这里有好多好多的谜语，你们一定会喜欢的！