3．朗读适宜采用多种形式，可以采用小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。

（三）实践活动

教学中可结合课后练习“我会说”，进行量词使用的说话练习，还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练，比如，一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干；还可以让学生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。

（四）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）创设情境，看图学词

1．利用谈话或情境图创设一个农家小院的情境，激发学生的学习兴趣。

2．看图说说图上有哪些东西。

3．利用词语卡片认读词语，并认读其中的生字：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。

（二）尝试朗读，学习生字

1．自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。

2．说说在朗读中遇到的困难，相互交流通过自学认识的生字，并交流记字方法。

3．认读生字：边、多、少、群、颗、堆。

4．再次自由朗读韵文。

（三）朗读韵文，体会韵味

1．练习朗读韵文，要求把这段韵文读得很好听。

2．个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。

3．要求学生选择自己喜欢的方法朗读韵文。比如，当作拍手歌来读，配上动作读，伙伴间对读。练习之后进行朗读展示。

（四）拓展运用，自编韵文

1．说说课后练习“我会说”中的物品，要用上量词。