本课语言浅显，富有童趣。教学时不必分析讲解，要让学生在读中感悟小松鼠心情的变化。重点指导第四、五段的朗读。第四段：用较慢的速度表现出小松鼠急切渴望的心情；第五段：结合图画和具体语境理解“自言自语、奇怪”，在感悟的基础上朗读。第二段中小松鼠和鼹鼠的对话可以采用分角色读、表演读的形式，激发朗读的兴趣。

(三)实践活动

1．通过查阅资料或向家长、农民伯伯请教，了解花生的生长特性。

2．以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给父母和伙伴听。

3．调查了解，我们吃的食物当中哪些也是长在土里的。

这类食物很多，如土豆、山芋、萝卜、山药，学生汇报后老师应充分肯定。

(四)教学时间

教学本课可用2—3课时。

三、教学建议

(一)猜谜激趣，揭示课题

1．猜谜引入课题。谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

2．出示课题，认识“生、找”。

(二)自主朗读，读通课文

1．借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。

2．学生一边读，一边画出生字，读正确。

3．指名读课文，检查自学生字情况。小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。

4．同桌合作，互读互听，把课文读通顺。

5．选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。

(三)朗读课文，感悟内容

1．分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。