《ie üe er》教学设计小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所

3.认读词语:去掉拼音你们能读准确吗?

4.读准字音:生字朋友从词语中跳出来了,谁还认识它?

5.一字开花:四个人一小组,用生字组词,四个人不能重复,比比哪组能成功。

6.读句反馈:字词都认识了,相信句子能读得更准确,谁来展示?

7.同桌互查:把句子给同桌读一读,读对的夸夸他,有问题的帮帮他。

8.说话拓展:图上的小朋友课后有这么多有意思的活动,你课后有哪些有意义的活动呢?

【设计意图】通过借助拼音读词去掉拼音读词读字、读句的过程,循序渐进地帮助学生识字,在句子中检测学生的学习成果。适时的拓展帮助学生联系生活理解句子,同时引导学生在课后进行有意义的活动。

(六)借助图片,拓展词语

1.学生自读。

1)这个词(月儿),一起拼一拼。

2)“儿”的读音和“子”一样,单独出现或在词头读“ér”,如,儿童、儿女;在词尾有的读轻声,如,“花儿、鱼儿、月儿”。

3)月儿弯弯的夜晚是什么样子呢?借助拼音读一读这首小诗:《月儿弯弯》。

2.拼读词语:小诗中的词语都认识了吗?谁带大家拼读?

3.朗读词语:去掉拼音还认识吗?男生读一读。

4.读准字音:女生快来读一读生字。

5.赛读小诗。

1)带着正确读音读一读小诗,想一想你读懂了哪一句。

2)学生展示。

6.齐读小诗。

【设计意图】通过学生展示朗读指导学生了解小诗内容。

(七)词卡复现,总结学习

1.复现生字。

1)我们借助拼音认识了八个生字,开火车读一读。

2)同桌之间互相读一读,读一个字就给这个字组一个词,比比谁认识的字最多。

2.学习总结。

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