4．读准字音：生字朋友从词语中跳出来了，谁还认识它？

5．一字开花：四个人一小组，用生字组词，四个人不能重复，比比哪组能成功。

6．读句反馈：字词都认识了，相信句子能读得更准确，谁来展示？

7．同桌互查：把句子给同桌读一读，读对的夸夸他，有问题的帮帮他。

8．说话拓展：图上的小朋友课后有这么多有意思的活动，你课后有哪些有意义的活动呢？

【设计意图】通过借助拼音读词、去掉拼音读词、读字、读句的过程，循序渐进地帮助学生识字，在句子中检测学生的学习成果。适时的拓展帮助学生联系生活理解句子，同时引导学生在课后进行有意义的活动。

（六）借助图片，拓展词语

1．学生自读。

（1）这个词（月儿），一起拼一拼。

（2）“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女；在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。

（3）月儿弯弯的夜晚是什么样子呢？借助拼音读一读这首小诗：《月儿弯弯》。

2．拼读词语：小诗中的词语都认识了吗？谁带大家拼读？

3．朗读词语：去掉拼音还认识吗？男生读一读。

4．读准字音：女生快来读一读生字。

5．赛读小诗。

（1）带着正确读音读一读小诗，想一想你读懂了哪一句。

（2）学生展示。

6．齐读小诗。

【设计意图】通过学生展示朗读指导学生了解小诗内容。

（七）词卡复现，总结学习

1．复现生字。

（1）我们借助拼音认识了八个生字，开火车读一读。

（2）同桌之间互相读一读，读一个字就给这个字组一个词，比比谁认识的字最多。

2．学习总结。