3．记住形。

（1）自主记忆。

师：刚才有很多同学一眼就认出了z、c、s，谁来介绍一下经验，你是怎么记住它们的？

生介绍方法：z“像个2”；c“半个圆”s“拐个弯”。

师小结归纳。

（2）教师教授。

师：大家记字母的方法很好。除了你们的办法，我也给大家提供一些办法记住他们。

师：你们看，出示课件──

她写的字多像字母z啊！我们可以说“女孩写字z、z、z。”

小刺猬的样子和字母c像不像？（像）我们可以说“小刺猬c、c、c。”

蚕宝宝在吐丝呢！你看看蚕宝宝的样子像字母s吗？我们可以说“蚕宝宝s、s、s。”

【设计意图】虽说声母z、c、s学生基本上都已认识，但老师没有忽视那些不曾学过拼音的孩子。读准了音，老师便引导学生记字母的形。随后，老师又向学生推荐了记字母字形的小儿歌，强化了记忆，给学过拼音和没学过拼音的孩子以释放的空间，把教学真正落到每个孩子身上。

（三）创设情境，学习zi、ci、si

1．学习整体认读音节。

师：（课件出示i）大家还记得它是谁吗？

生认读i。

师：i很喜欢和z、c、s做朋友。当它站在它们身后时，就组成了一个整体认读音节，发音不变，但是声音更加响亮。