（2）z、c、s与a、e、u拼读。

①z、c、s与a拼读。

师：“我想和他们一起玩儿！”这是谁来了？

出示单韵母：a。

生在老师指导下练习拼读：za、ca、sa。

②z、c、s与e拼读。

师：“我也要和他们玩儿！”

出示单韵母：e。

生自己练习拼读：ze、ce、se。

③z、c、s与u拼读。

师：“等等我，等等我，我也要和他们玩儿！”

出示单韵母：u。

生同桌一块拼读：zu、cu、su。

2．带声调拼读。

【设计意图】老师创设了令学生置身其中流连忘返的情境。轻轻飘下的落叶上带来了要拼读的音节，也带来了孩子们的学习欲望。他们或跟着老师练习拼读音节，或和同桌互读音节，或齐声拼读，富有情趣的教学氛围，使学生对教师“亲近”，对所学知识“亲近”，达成了以趣启智的目的，练习拼读音节的教学目标也在此得到落实。

（五）创设情境，指导书写

1．创设情境，观察占格。

课件出示：四线三格。