《g k h》教学设计小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所
四、教学过程
(一)新课导入
1.同学们,前几节课我们学习了一些拼音,大家还记得吗?开火车读一读。
2.这里还有一些音节,你能准确地拼读出来吗?
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母,读准音,正确拼读音节,为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
(二)教授新课
1.认识g、k、h 三个声母,读准音。
(1)请大家打开语文书,书上有一幅图,看一看图上画的什么?他们都在干什么?
(2)图上画着几只鸽子,其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g,声音轻又短;花环的形状像g,请同学们跟着老师一起读。教师带读,指名读、开火车读。
(3)水里有一群小蝌蚪,它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k,声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k,请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
(4)两个小朋友坐在椅子上喝水,声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗?对,喝水的“喝”声母就是h。教师范读后,学生跟读。
(5)你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗?
鸽子送信g、g、g,蝌蚪戏水k、k、k,小孩喝水h、h、h。
一群白鸽g、g、g,一群蝌蚪k、k、k,咕咚咕咚h、h、h。
(6)g、
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