《g k h》教学设计小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所
请大家按照老师的范写,先在本上描一个,再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正,握笔姿势要正确;集体反馈后学生再次书写字母。
(7)k:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置,一线的下面一点(不要顶线),要写直,收笔在三线上;第二笔左斜右斜在第二线的下面一点(不要顶线)起笔,先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜,在三线上收笔。
请学生自己试着在拼音格中先描一个,再写一写。集体反馈后再次书写。
(8)h:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置,一线的下面一点(不要顶线),要写直,收笔在三线上;第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间,弯要圆竖要直,占满中格。
按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。
【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母,激发学生的学习兴趣。
3.练习拼音,拼读两拼音节。
(1)你们还记得拼音方法吗?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)
(2)学生试着拼读:g-ɑ、g-e、g-u。
哪位同学愿意拼给大家听?(随机指导)
(3)自己练习拼读,学生自由拼读、指名拼、开火车拼,检验学生拼读掌握情况。(二、三声易错,多关注。)
(4)小游戏,巩固拼音方法。
请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上,同学之间互相帮助,以小组为单位进行游戏。
生:拿出g,问:“我的朋友在哪里?”
生:“你的朋友在这里。”(出示ɑ,两人一起拼:g—ɑ—gɑ。)
生:“你的朋友在这里。”(出示e,两人一起拼:g—e—ge。)
生:“你的朋友在这里。”(出示u,两人一起拼:g—u—gu。)
4.练习以g、k、h开头的三拼音节。
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