一年级拼音教学的调查、思考与对策小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所

小学汉语拼音教学的目标是能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。汉语拼音的作用定位于帮助学生识字和学习普通话。在识字之前要首先学习汉语拼音,学好汉语拼音是学好语文的基础。

随着幼儿教育的逐步普及,学前教育得到越来越多的重视。据我们了解,小朋友在幼儿园时都学习过拼音,但进度不完全一致,为了在教学中更有针对性,我对新入学的一年级50名学生进行了一次学前拼音学习情况摸底调查,调查情况如下:1.认识、会“带声调的单韵母”的47人,其中“会打乱顺序、熟练(拼读)”的39人;2.认识、会“声母”的47人,其中“会打乱顺序、熟练(拼读)”的35人;3.认识、会“复韵母”的24人(其中有10人认识16个),“会打乱顺序、熟练(拼读)”的18人;4.认识、会“整体认读音节”的16人(其中5人全会);5.认识、会“声母与单韵母相拼”的10人;6.认识、会“声母与复韵母相拼”的8人。

这些数据告诉我们,现代城市儿童在学前已掌握了大量的拼音知识,声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西,94%的小朋友都学过拼音,只有3个人没有学过,其余至少学了声母,单韵母;有48%的人已经学了复韵母,32%的人识得整体认读音节。从调查问卷看,识得的整体认读音节大都是由声母演变的,这和声母学完了呈正相关;最快的8个人已经学完了,而且还会拼读了。在这种情况下,如果我们不改变教学方法,必将泯灭大多数学生在初入学时的兴趣,使他们对小学生活大失所望。

针对调查的情况,我对拼音教学采取了以下对策。

一、灵活调整教材,突出重点、难点

学生的状况如此,而整个教材还是按照没有学过拼音的学龄儿童状况编排的,对教材进行适当的调整就成了必经之路。

1.单韵母教学注重四声练习。

单韵母是整个拼音学习的基础,6个单韵母的读音、字形学生已经掌握,按四声顺序认读、背诵学生也很熟练,因此,教学时重在四声打乱顺序练习,读熟练,为拼读打好基础。

2.声母教学以拼读为重,注意形近字母的比较。

声母的单个认读,学生已经比较熟练,只是形近的几组字母有些混淆,如:bdpqftnm。教学时,利用多种方法帮助他们区分,重点放在与单韵母的四声拼读上,通过拼读进一步巩固声母,直至达到单韵母与声母组成的音节能直呼。

3.复韵母教学寻找规律适当合并。

复韵母教学时,引导学生寻找发音规律,即由前一个字母向后一个字母,前一个字母响而长。在学完ɑieiui,ɑoouiuieueer后,复韵母的发音方法已经基本掌握,在教学前鼻韵母和后鼻韵母时,进行适当合并,五个前鼻韵母ɑnenin,ünun

  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐