2．是呀，在声母zh、ch、sh、r的后面加一个韵母i就变成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。课件出示四个整体认读音节，提示学生读整体认读音节时要读得稍长一些，响亮一些。

3．请同学们跟老师读一读这四个整体认读音节。

4．出示zhi、chi、shi、ri四声调练习：你们看，这是整体认读音节的带调练习，我请几位小老师分别带大家读一读吧！

5．请小同桌之间互相练读。

【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，让学生们感受到自主学习的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动性与积极性，使课堂更为活跃，充满浓厚的学习气氛。

（四）合作学习

通过合作学习，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。

1．刚刚我们认识声母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。

2．现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧！

（1）请小同桌互相读读，读得好你就夸夸他，遇到困难就帮帮他。

（2）请小老师带我们读一读。

（3）开火车比赛读一读。

【设计意图】通过同桌合作学习，使课堂上的每个学生都真正做到开口练习，学生们会在帮助对方的同时巩固所学，也会相互检验学习成果，提高课堂效率的同时也培养了学生们的合作学习能力。另外，多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动起来，有利于学生在练习中巩固并熟练掌握拼读方法。

（五）课中休息

学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁动作最快！

【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体。后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。

 （六）看图识字

结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。