《ie üe er》教学设计小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所

 

【设计理念】

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

【教学目标】

1.学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

【课前准备】

教师准备:教学插图、拼音卡片等

【课时安排】 两课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

课时目标:

1.学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。

教学过程

一、复习检查,导入新课

1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n l j q x h sh)

师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示:ai ei ui ao ou iu 认读。

师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yu wu yi

(1)出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

2.出示

(1)让学生读一读。

(2)说说ü上两点省略规则

3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

4.我们学过哪些整体认读音节?

5.指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

板书:12 ie üe er

[设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

(一)提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

1.学习ie、üe、er的音形。(出示3幅插图)

 2.师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei 吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei! 没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。

 3.教学ie的发音,记清形。

 出示ie

师:原来是ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

 4.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

 5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

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