二、学习新知

1．师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同？（板）

生：多了一个韵母。

师：对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。

［这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节，而且记得较牢固］

2．师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。

师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。

师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。

生练读，指名读，生当老师读，开火车读。

［教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。］

3．师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。（板书