师：编得真好！你来当小老师，带着大家一起说。

（生领说：左下半圆ddd）

[评2：引导学生比较新旧材料，帮助学生找到异同因素，进行类推、迁移，在对比中培植学生的创编策略。]

师：再看f、t这两个声母，和f相比，t就好像－－（师在黑板上做倒置手势）

生：（争相发言）倒过来了！

师：“一根拐棍fff”，你们怎么为t也编一句儿歌呢？

生：拐棍倒放ttt。（该生领读）

生：我还有不同编法：一把伞柄ttt。

师：你想得和别人不一样，真会动脑筋！

[评3：教师不局限于“唯一”“统一”，注重弘扬适合每位学生的个性化的学习方式。同时，对学生创造性思维火花的充分肯定，使其获得积极的情绪体验，成为其进一步学习的有效动力。