教材解读

本单元共有五篇课文，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。

在本组教材教学中 ，要体现教学的整体性，教师可以带孩子走进自然，走进社会，认识身边的事物，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟，使孩子能够有一颗爱大自然的真挚之心。

学情分析

孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，应抓住这一契机，培养孩子的兴趣。识字与写字对孩子来说是最大的困难，教学中应适当给孩子渗透一定的识字方法，如“语文园地二”“读读比比”中：了──子 ，木──禾等，一年级孩子往往受其心理特征所限，不会主动发现和注意，需要老师进一步引导。

学习目标

1．会认读56个生字，会写19个生字。

2．正确、流利地背诵课文，了解课文内容，体会文中情感。

3．以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。

教学重难点

1．识字与写字。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

设计说明

本单元以“认识身边的景物”为主题，大体可分四个模块，模块一“走出课堂看风景”让孩子对景物有一个整体的感知；模块二“走进文字看风景”又分四部分，从不同程度让孩子感受景色的美丽；模块三“感悟景中情”是对整个单元的一个整合，起到巩固、延伸的作用；模块四“多种形式来识字”把识字单独拿出来作为一个模块，在总结识字方法的同时，扩大孩子课外的识字量。

模块一：走出课堂看风景

主要想让孩子走出课堂在一个大环境中整体感受祖国美丽风光，教学时组织学生开展“美丽景物”为主题的活动，让孩子收看影视资料、搜集图片让学生通过观察、收集图片……为学生学习课文，认识课文中介绍的景物、体会情感做好感性经验和相关的知识积累。

一、走出教室，发现美

（1）和孩子一起走出教室，寻找校园中的美。

（2）说一说你发现的美丽景色。

二、影视资料，展现美

（1）展示不同季节的图片，让孩子了解不同季节事物的不同特征的美。

（2）展示祖国各地风光的图片，让孩子初步了解到祖国的广大，感受各地不同景色的美。

三、搜集图片，感悟美

（1） 搜集自己喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片。

（2） 拿起手中的画笔，把你心中认为最美的景色画下来。

模块二：走进文字看风景

“画中景”于四季风光、各地风情于一体，都是描写自然风光的，这四篇课文相对独立，但也有一定的共同性，教学时应注意文章的整合，鼓励孩子熟读课文，欣赏文中美丽的景色，同时要落实识字与写字的任务。

尝猜谜乐趣

一、读儿歌，引入新课

二、创设情景，整体感知

1．多媒体出示山水画，引导学生说观察到的景物。

2．指导由远及近地观察图画，说一说图上的内容。

三、读准字音，读通课文

自学生字

1．自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字。

2．把课文多读几遍。采用多种方法巩固生字读音。

3．用游戏的形式巩固识字。

4．交流检查。

四、再读古诗，加深理解

1．赏读课文，理解课文。

2．配乐朗读。

3．练习背诵。

五、课外延伸，综合实践

1．回家请爸爸妈妈猜一猜今天学的谜语，并和他们一起找一些谜语。

2．课间玩谜语竞猜的游戏。

析四季特征

一、创设情景，揭示课题

二、感知内容，自学生字

1．自由读课文，用自己喜欢的方式学习不认识的字。

2．自己把课文多读几遍。

3．小组轮读课文，发现错误及时纠正。

4．集体检测，巩固自学。