《日月明》教学设计小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所

.生看图猜字义,并组词,带读生字。说对了,把图送给该生,老师随即把该生字贴在黑板上。

 

4.师过渡:“今天,我们学的这些生字,都是由二个或二个以上汉字组成,它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好,给它们挪个地方还认识吧?请小朋友们打开课本第97页,读课文,注意读准字音。

 

[评析:采用直观、形象的手段让学生认字,猜字义,加强了识记效果,提高识字效率。]

 

(三)朗读课文

 

1.学生自由读课文,要求读准字音,读顺课文。

 

2.齐读,拍手读。

 

3.指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

 

[评析:本课韵文读起来琅琅上口,加上学生富有节奏感的拍手,真令人不敢相信这是一堂语文课。]

 

(四)完成课后“读读想想”

 

1.四人小组讨论交流字音、字义。

 

2.指名说。

 

(五)扩展活动。

 

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