《一次比一次有进步》教学设计(第2课时)小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所
一、教学目标
1.通过还原情境和游戏化手段让学生体验小燕子一次又一次有了新发现后的心情,正确、流利地朗读课文。
2.结合情感体验认识感叹号表示的语气;在情境中直观了解“仔细”的意思。
3.延伸课文语境,模仿课文语言进行口头表达,发展口头语言表达的能力。
二、教学过程
(一)复习旧课,巩固字词
1.复习新词。
师:小朋友们,上节课我们认识了屋檐下的小燕子和他的妈妈。他们家附近的菜园里种着冬瓜和茄子。冬瓜在地上──躺着。
师:喏,这就是躺在地上的冬瓜。
先出示冬瓜卡通图──
再将上节课学习的新词──不加注音──置于冬瓜上。
师:每个冬瓜上都有一个上节课学的词语。读准这些词语,冬瓜就属于我们了!哪列“火车”开起来?(学生“开火车”读词语。)
2.复习生字。
师:菜园里的茄子在枝上──挂着。
师:看,这是挂在枝上的茄子。
先出示茄子图──
再将上节课学的生字──不加注音──置于茄子上。
师:茄子上的这些字宝宝还认得吗?读准它们,茄子就属于我们了!哪列“火车”开起来?(学生“开火车”读生字。)
【设计意图】基于低年级学生的身心特点,教学方式游戏化、趣味化应成为重要的策略考量,尤其是刚从幼儿园进入小学的阶段。“读准生字新词,冬瓜和茄子‘就属于我们’”便是游戏化的方式。选择拟人化的冬瓜图片也是出于这种考虑。此外,需要说明的还有,本设计为第二课时,第一课时初读课文,进行生字词教学,并教好第一自然段和第二自然段的第一句,其中第一自然段的教学应以学习动词“躺”和“挂”为要点。所以,本环节复习,特别强调“躺”和“挂”,图片中冬瓜和茄子的形态都突出这两个动词的直观解释。茄子若有拟人化图片效果更佳。
- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
零零教育社区:论坛热帖子
[高考] 2022 西安电子科技大学《软件工程》大作业答案 (2022-04-25) |
[家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离? (2019-07-14) |
[教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
[教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
[教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
[教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
[教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
[教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
[教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感(二) (2018-11-07) |
[教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |