师：下面就请你当一次小老师，把你会用这些字组成的词，领大家读出来。（生组词读。）

师：快看，（出示小动物图片）森林里的小动物都为我们小朋友喝彩呢！你喜欢哪种小动物，就把它从黑板上请回家，好吗？但必须先读出小动物背后的生字。如果你愿意，还可以组个词，说一句话，看谁既聪明又有爱心。

生：我喜欢小鸭，我会读这个字：“会，开会的会，我们的老师正在开会。”

［点评：教师变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态。小小的游戏，使学生无形中接受了由字到词、由词及句的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。］

师：生字大家已经会读了，想不想试着写一写？

生：想！

师：那好，请你仔细观察“自”的笔顺和位置，说说你观察到了什么！（板书示范）

生：我观察到“自”共有六笔，第一笔“撇”，第二笔“竖”，第三笔“横折”，第四笔“横”，第五笔“横”，第六笔“横”。

生：写“自”的时候，小朋友要注意，第一笔撇要从竖中线起笔，字还要写在田字格中间。

师：那你们就试着写一写吧，看谁写得最漂亮！（生描一个，写一个。）

［点评：教师的板书示范，清晰、准确、一目了然，并且让学生通过自己的观察、发现，领悟了写字的要领，使写字训练落到了实处，学生也感到新奇有趣，并体会出字的形体美。］

师：同学们，请你结合图，用自己喜欢的方法读文，并思考：你知道小鸭、小鹰成功的秘诀了吗？

生：（读文）它们成功的秘诀就是自己的事情自己做。

师：说得好极了！请你仔细读第一自然段，想一想：小鸭和妈妈的话该怎样读呢？

生：（读、汇报）小鸭的话要用商量的语气读。

生：妈妈的话要亲切一点读，用鼓励的语气读。