小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画的时候高兴吗？──当学生提出这样的问题时，教师千万不能简单化处理，而是应该引导学生回忆自己在下雪天的“幸福生活”，从而进入“小画家”的情感世界。
　　青蛙为什么在洞里睡着啦？哪些动物也会像小鸡、小狗一样，来雪地“画画”呢？（你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？）──这是一类需要学生查找资料或者到生活中亲身观察以后才能获取答案的“为何”一类的问题。教师应该及时肯定这些问题的价值，利用这些问题把学生引发到大自然中去认识更多的事物，并且把认识事物与理解课文结合起来。

　　三、朗读、背诵教学建议
　　这是一篇富有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的？由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。
　　当然，可以运用多种形式让学生读出趣味，例如领读、轮读、边读边欣赏、配着欢快的儿童舞曲读等等。
　　指导背诵应在熟读的基础上进行，教师可以根据不同的情况采用不同的形式。可以让学生看着课件或者课文的插图来背诵；可以采用引读的方式帮助学生背诵，如：下雪啦，（）。小鸡画竹叶，（ ），小鸭画枫叶，（ ）。不用颜料（ ）。青蛙为什么没参加？（ ）；也可给学生一个顺序：“一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。”

　　重要练习题举例
　　1．连一连，读一读
　　　　一群　一副　一只　一片　　　如果学生读出“一群可爱的小鸭，一副美丽的图画”
　　　　小狗　小鸭　枫叶　图画　　　等，教师要特别表扬。

　　　　小鸡　小鸭　小狗　小马　　　鼓励学生连好后创造性地有个性地读，例如“小鸡在
　　　　枫叶　竹叶　月牙　梅花　　　雪地上画竹叶”，“小鸡的脚印像竹叶”等。
　　2．读一读，继续往下说词语，看谁说得多。
　　　　小鸡、小狗、小鸭、小马……（动物类：小羊、白兔、松鼠等）
　　　　竹子、梅花、枫树……（植物类：白菜、桃花、樟树等）
　　　　篮球、乒乓……（体育器材类：足球、橄榄球等）
　　　　红色、绿色……（颜色类：黄色、紫色、蓝色等）
　　3．你能将下面的词语从新排列说一句话吗？相信你能做到！
　　　（1）脚印小鸡像竹叶（小鸡的脚印像竹叶。）
　　　（2）非常脚印小狗梅花像（小狗的脚印非常像梅花。）
　　　（3）脚印枫叶像小鸭红红的（小鸭的脚印非常像红红的枫叶。）
　　　（4）月牙在雪地小马留下脚印像（小马在雪地留下的脚印像月牙。）
　　4．做一做（课前）
　　　　你的家乡下雪吗？如果下雪，和小伙伴们一起去打雪仗、堆雪人、滚雪球吧！
　　　　你的家乡下雪吗？如果不下雪，就和小伙伴一起去收集雪景的图片吧！
　　　　不要忘了，看了之后，说一说自己的感受哦！
　　5．玩一玩
　　　　小朋友，你听说过指画吗？就是用自己的手指来画画。如果你有兴趣，可以试试看。对了，用手指画画之前，你可以请教你们学校的美术老师，她一定会给你很多建议的；画好之后，不妨向你的朋友说说，你画了什么。（如果有必要，可以插一两副指画作品）