一、教材简说

本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是 “小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

学习古诗，重在吟诵。教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

二、学习目标

1．认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3．有朗读古诗的兴趣。

三、教学建议

（一）识字写字

1．通过形旁理解字义来帮助识字。如：牧、捕。

2．联系前面的课文，熟字带生字。如：蜻—晴（同声旁）；蜻蜓—蝉；霜—露；怪—惜；推—捕（同形旁）；阳—阴（反义词）。

3．小组合作识字，比一比谁的方法好。如，所：一户一斤米；牧：骑牛写文章；闭：人才进了门；柔：把矛放在树上。

4．组词造句识字。如：柔—柔和—早晨的阳光很柔和。

5．引导学生在课外阅读时认读学过的字。

6．本课写字指导，重在指导学生自己观察，运用以前所学的知识练写。应当强调的是，“林”字左边“木”的捺要变成点。“童、黄”的中间一横要写长，其他的横要写短，这两个字笔画较多，在指导学生书写时要注意分解笔画，化难为易。

（二）朗读感悟

1．听教师范读，感受诗歌的韵律节奏。

2．小组合作，试读诗歌，讨论词义，圈出不理解的词语。

3．交流自学。课堂讨论自学中的疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点帮助学生理解“泉眼、晴柔”的意思。