应用举例──他写的字十分工整，我们要向他学习。

7．本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；选—送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。

（二）朗读感悟

1．本篇课文比较长，建议老师课前布置学生自主阅读，争取把课文读通。

2．复习上一课学过的朗读方法──进入角色读。看看本文的哪些地方是人物的对话，练习运用所学方法读好人物对话。如，国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，要注意人物的身份，读出不同的语气。

3．学习另外一种朗读的方法──进入情境读。

进入情境读，简单地说，就是读书时要把自己放到课文中去，想象你就是文中的一个人物，要边读边思考你会看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融进去读课文。

4．学生试读，联系语句阅读，感悟文章内容。

5．采用赛读的方法，检验学生朗读的情况。

6．提醒学生读书时一边读一边想，带着问题读书，思考与阅读同步。

（1）认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”。

（2）读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？

7．让学生用自己的话回答问题，训练学生思维的敏捷性和语言组织的条理性。

8．发挥学生的自主性，选一段自己最感兴趣的课文读给同学听。

9．练习复述故事。

10．质疑问难。

（三）实践活动

1．用学过的两种朗读方法（进入角色读和进入情境读），学生自己从课外读物中选文章，在班级举行一次朗读比赛。

2．以“游诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样。自编童话，续讲故事。