（２）提示读音：“花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）齐读课题。

　　（３）识记“姑娘”。提示偏旁表义。

　　二、初读课文：读准字音，读通句子，读后交流识字方法

　　１．自由读。注意两点：不认识的字借助拼音多读几遍，用铅笔标出自然段序号。

　　２．语境识字。

　　（１）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。交流“蚜”字识记方法。出示蚜虫图片，简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。

　　（２）她多么盼（pàn）望有医生来给她治（zhì）病啊！给“盼”换个部首。交流“治”字的识记方法。复习三点水旁的字。

　　（３）啄（zhuó）木鸟会捉树干里的害虫。引导学生结合图片发现：啄木鸟的嘴最有特点，因此是口字旁。引导学生发现字形特点：右边的一点好像树干里的小虫子。

　　（４）七星瓢虫身上有七个斑（bān）点。

　　区分形近字“斑”和“班”，选择合适的字填空：

　　一年级七（　）的同学去动物园看（　）马。（斑　班）

　　３．去掉拼音认字。

　　４．指名读课文。

　　５．其他同学评读。

　　三、再读课文。想一想：棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病？

　　１．棉花姑娘得了什么病？读读书上的句子。

　　２．结合课文插图，想象棉花姑娘此时的心情。师范读。指名读。

　　３．提问：棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了她的病？按照下面的句式说一说。（句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请______给她治病，接着请______给她治病，然后请______给她治病，最后，______治好了棉花姑娘的病。）教师随学生回答板贴实物图片。

　　４．出示句子“七星瓢虫治好了棉花姑娘的病”。练习换成“把”字句和“被”字句。

　　５．（１）指名答：燕子、啄木鸟、青蛙不能治病的原因。（板书）

　　（２）这三位医生都不能给棉花姑娘治病，想象棉花姑娘的心情。练习读出棉花姑娘一次比一次着急的语气。

　　（３）小组合作读：棉花姑娘和动物医生的对话，试着读出语气。

　　６．（１）这么多捉害虫的能手都不能治好棉花姑娘的病，“忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了”。它们是谁呢？

　　（２）请学生读七星瓢虫的自我介绍。

　　（３）（出示七星瓢虫的图片）简单介绍：七星瓢虫的本领可大呢，它不仅能吃棉花叶子上的蚜虫，还能吃麦子上的蚜虫、菜叶上的蚜虫和桃树叶子上的蚜虫。实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大，它只有绿豆那么大。

　　（４）练读棉花姑娘和七星瓢虫的对话（体会“惊奇”）