例《棉花姑娘》，课题、随文分散识记，学文后编写含有生字的小韵文，想方设法再提高再现的机会。           

③ 重视会认字回生现象。会认字的检测要予以重视。如读词串、课外小语段。

④ 重视识字成果的展示，不断给学生动力和积极性。（识字课本和识字小报）

2．会写字

①   指导“四步观察法”写字，养成良好的写字习惯。

②   写字分散安排，每节课动笔写一写，可以适当安排听写。

③   对抄写的建议：

一是连写为好，这与人的瞬时记忆和短时记忆相吻和；

二是分写生字，以不超过4遍为好；

三是分写、连写交替进行：每个字连写3遍以后，再组词写1遍，这样记忆效果更好。

3．加强课外识字，做生活的有心人。

如：鼓励创编识字课本──主题识字，组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办"超市"、"我当小导游"、"逛家电商场"等等识字活动。

（二）关于阅读教学──把握低年级阅读教学的四个重点：

1．朗读能力的培养。

就是确保人人都能用普通话，正确流利地朗读课文。一个班有几个读得好的孩子，很大程度上不是老师教的，是孩子天生的语感就好。而要人人都能做到，那就是教师教学的效果。

低年级的阅读教学，我想，首先就要看──是不是能让全班每个孩子都能正确流利的朗读课文。这也是低年级阅读课的一个重要目标。朱熹说，凡读书需字字响亮，不可误一字，不可倒一字，不可少一字，不可牵强；需多诵数遍，自然上口，久远不忘；古人云，书读百遍，其义自现，谓读得熟到不待讲而自明其义也。所以，读正确、读流利是低年级阅读教学的基础目标。