3．理解应用。

﹡低年级的理解和应用相对简单，不必拔得太高。  课标对此有两条要求：

△ 一条是了解词句的意思，能读懂童话、寓言故事。

△ 第二条是对感兴趣的人和事能有自己的感受，乐于与人交流。

也就是说，读完童话寓言故事以后，感兴趣的，能够跟别人说说自己喜欢的情节，有什么想法，什么感受。仅此而已。

﹡低年级要理解的词语大致有三类。

①第一类是新词新句式，这个词孩子过去没见过，对这样的词老师要引起注意。

如《快乐的节日》有一个新词“祖国”。孩子们在日常生活中可能听过祖国。但是祖国是啥？恐怕一年级的孩子很难建立这个概念，这个需要老师做个引导。有的老师结合中国地图，告诉他我们的祖国是这样的，多大，我们的家乡在哪。其实这就叫初步的理解。

②第二类词就是关乎课文中心的词语，这篇课文，要表达的中心意思是什么，老师要有意识地引导孩子去关注这个中心词（或叫关键词）。如：《看电视》中的“秘密”和“奇妙”。

③第三是有引申含义的词语。

比如课文《我是什么》：“我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”。

睡觉，散步，奔跑，跳舞、唱歌、开大会在这里就有引申的含义。不能在字面上的浏览。

[案例]

师：水在池塘里干嘛？

生：“睡觉”。

师：什么叫睡觉？──孩子不会解释。

师：你们做个动作，我就知道你们懂得睡觉了。──孩子们做了一个动作。

师：真棒，真聪明。──然后老师告诉同学们，你们都去睡睡觉，体会一下睡觉的感觉，然后再读在池塘里睡觉。

师：“声音要小，睡觉的声音要小”……然后，“散步”、“奔跑”、“跳跃”等老师都是这样教的。