二、阅读。权重：0．12。

1．考试内容：

①课内内容：a．词语的积累（词语的搭配、词组的仿写、用词语写句子）；b．课文精彩段落及古诗的填空。

②课外内容：给出一段短文，在学生默读后从以下几个方面出题：a．是否知道共有几个自然段巾；b.是否了解句子的意思；c．是否了解某些词语的意思；d．阅读后的感受、体验、理解和价值取向。（让学生以书面的形式按要求写一两句话。）

2.题型题例：

例1 读一读、想一想、写一写

两只小鸟

“哗（huā）哗哗……哗哗哗……”下雨了。

这时，飞来了两只小鸟，飞到草地上，躲进蘑（mó）菇（gu）伞（sǎn）下。蘑菇伞摇摇晃（huàn）晃地支撑（chēng）着。

一只小鸟说：“我的左边淋（lín）雨了，你往右靠（kào）一靠！”

另一只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边靠一靠！”

你争我吵，你拥（yōng） 我挤（jǐ），谁也不往外边靠一靠。正挤着，“咔嚓”一声，蘑菇伞断（duàn）了……

两只小鸟红着脸，你看着我，我看着你，不知说什么好！

雨仍（réng）在哗哗哗地下着……

①这篇短文共有（ ）个自然段。

②文中有一对意思相反的词是（ ）-（ ）

③如果你是文中的小鸟，这时你最想说的话是什么？

3．设计说明：

①课内内容：主要从词句的积累及古诗、课文语段的记诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的黄金时期，所以要特别注意落实教材中的背诵要求。教师在平时的教学中要有意识地把背诵挤进课堂，既落实背诵要求，又在指导背诵的过程中教给学生一些好的背诵方法。②课外内容：可提供一段短文对学生的自主阅读能力进行考查。如例1中的《两只小鸟》是适合一年级学生阅读的短文，教师可根据学生的实际出题，但设计阅读题时要注意：a．短文应浅显易懂、有趣、形象生动，并注上拼音；b．问题的设置不应超出本册的教学要求；c.如果设计让学生回答问题（书面）必须注意适合一年级学生的水平，以1~2句话为宜；d题型不要与“识字与写字”这一部分重复；必要时可以设置一些口头及其他形式的检测题目，如：可以让学生朗读短文，检查学生的朗读水平，从语音、语调、感情等方面进行综合考查；可以让学生演一演，了解学生的想像能力与口语交际的水平；还可以让学生画一画，体现学生学科知识的综合运用能力。

三、写话。权重：0．12。

1．考试内容：①给两组图，让学生照样子找出有联系的两幅图并连线再写成一句话。②给一组（3-4幅）前后联系的图（其中一幅留白）让学生用1-2句话写出留白图的内容。

2．题型举例：（略）

3．设计说明：

《语文课标》把第一学段的“写作”改称为“写话”，目的是为降低起始阶段的难度，重在培养学生写作的兴趣和自信心。为达到这一目的，编拟题目时要想办法提供一些适合学生年龄特点的写话材料给学生，（最好是形象直观的图）并引导学生观察画面、进行思考、展开想像，进一步获取写话的内容，再用1-2句话表达出来，既培养学生写作的兴趣和自信，又使学生从小养成善于动脑，主动获取写作信息的好习惯。

四、口语交际。权重：0．16。

题型设计建议：

设计交际话题时应注意以下几点：①测评的着眼点应放在学生倾听、表达和应对的能力上，关注交际中的态度。②创设具体的交际情境，用心选择交际的话题。要站在学生的角度选取他们喜欢的话题，激发学生参与交际的欲望。③要注意“口语交际”与“说话”的区别。口语交际是听与说双方的互动过程，所以所创设的话题应有助于产生这种互动。④教师要在学生感兴趣的内容中多选一些话题，给学生选择的余地。