师：咱们一起读一读吧！注意把字音读准，注意标点的停顿！（生练读、指名生读）

　　师：能把它给背下来吗？有什么好办法呢？

　　生：它讲了几个意思，分别记下来！

　　师：谁来说说？

　　生：讲了春天村里的果园开花了，有梨花，有苹果花。秋天，果园里结果了，梨子熟了，苹果也熟了，由花园变成了果园。

　　师：这不就是我们刚刚的经历吗？来试着背一背！（同桌互背）

　　（指名生背、齐背）

　　〔点评：短文的意思教师已在前面的“我的发现”的游戏活动中渗透，学生在读背的过程中对内容已比较熟悉，降低了背诵的难度。这个环节，对学过的生字是一个复习巩固的过程，教师着重在情境中指导学生背诵的方法，便于学生熟读成诵。〕

　　（五）巩固识字，指导书写

　　师：咱们今天的春游活动就要结束了，就在和大家说再见的时候，春风姐姐将送给大家一个春天的祝福。（出示“我会写”的句子。）自己拼一拼，读一读。

　　师：（指名生读）

　　师：我这儿有一张可以传递幸福的纸条。看拼音，把句子写在上面，让春风姐姐把它们送到世界上的每个角落，好吗？怎样才能写好看呢？咱们来看看第一句──春天来了。

　　（师指导“春、来”的笔画，引导学生观察在田字格中的位置）

　　师：“春”上包下结构，三横逐渐变长，主笔竖撇，直而挺，压竖中线，捺要舒展，日要写得小。“来”上部紧，下部松，主笔竖压竖中线，撇捺要舒展。（范写）注意，咱们写的是句子，别忘了打上句号，句号单独占一格，写在左下角。

　　（生练写、互评。写的时候，师提醒学生头正、肩平、双足稳，眼离桌面一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远）

　　师：咱们现在试着自己观察一下第二句话，每个字怎么写才好看，别忘了，要打上标点。

　　（生练写并在黑板上展示）

　　〔点评：可以看出教师在这一环节十分重视培养学生认真写字的习惯。从观察难写的生字的笔画，到在田字格中的占位，以及书写姿势的训练，对低年级孩子来说，都是十分必要的。另外此次练写句子除了是对学过的生字复习巩固外，教师还注意了句子的书写要求———学会正确加标点，为学生将来的写话打好基础。〕

　　（六）总结收获，首尾呼应

　　师：今天，春风姐姐和大家一起去了郊外，来到了花园和果园，积累了许多有关春天的词语，发现了识字规律，总结了许多识字方法，还背了短文，写了生字。可以说这趟春之旅收获真大！春风姐姐很高兴认识了这么多聪明、可爱的小朋友们，希望你们能继续加油，在春天播下你们的希望，在金色的秋天收获丰硕的果实，再见，同学们！

　　〔点评：在教学即将结束的时候，将本课的学习收获加以小结，以便加深学生的印象。〕

板书设计：