2．交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
    3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
   【设计说明：合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。】

三、PPT出示本单元需会写的字

和　语　千　李　秀　香

听　唱　连　远　定　向

以　后　更　主　意　总

先　干　赶　起　明　净

同　工　专　才　级　队

四、生字学习

1．认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么

2．教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。“意”和“总”中“心字底的写法。

3．在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。

4．根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

【设计说明：在自主发现中引导学生体会汉字之美。】

模块二　朗读指导

一、初读课文

读课文《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》和《失物招领》，注意读准字音。

（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

表演后试着把妈妈的语气读出来。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）
（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？