三、以说为主体，着力培养语文基本技能

“还可以说五颜六色的什么？”“谁用堆积说个句子？”“看着又重新回来的美丽的小路，你想说让──一直和我们在一起？”三处说话训练紧扣文本，填词练句独具匠心，既达到语言文字训练的目的，又是思想教育的升华，可谓一石二鸟。工具性与人文性在学生跳动的思维中体现得淋漓尽致。

自始至终师生共同完成的简笔画，朗朗书声，精美的板书，精彩纷呈的思想火花的迸发构建了这一和谐课堂。