教学目标

　　1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。

　　2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，看图导入

　　1．今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁呢？（教师示演：蝴蝶图片。）

　　2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢！（放声音：“夏天就要到了。夏天里，小动物们会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！”）

　　3．你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！

　　4．（播放音乐）听，（粘贴挂图）看。你见到了什么？说给大家听一听吧！

　　5．夏天这么美丽，请你展开想象，都会吸引来哪些小动物呢？（学生自由发言，教师适时点击出小动物图片）

　　［设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。］

　　二、多种方法，识记生字

　　1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗？它们的名字呀，就藏在老师的课桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢？其他同学做评判员，看他们找得对不对。（学生到台前找小动物们的名字，并把它贴到相应的小动物的旁边）

　　2．借助图画，拼音认读生字。

　　（1）小动物们的名字已经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢？（学生自主发言）

　　（2）自主认读。借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。

　　（3）同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。

　　（4）指名领读。谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。（在学生领读的同时，教师随机处理生字：“蜻蜓”在空中干什么？我们一起做一做“展”的动作吧。谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀？“蚂蚁”从早到晚，在地上忙些什么呢？我们一起做一做“运”的动作吧；谁还能用“运”来组词、造句呢？你知道“蟋蟀”长大会变成什么吗？“蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢？出示实物“网”利用象形的特点识记“网”）

　　3．选择适合自己的方法识记生字。

　　（1）这几种小动物呀重新排队了，你还认识吗？（投影出示动物名字，学生认读）

　　（2）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。

　　（3）同桌讨论：说说你早已经认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？

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