2．同桌之间互相读一读，认一认。

　　3．你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗？

　　（指导学生用“谁在哪儿，干什么？”说话，并续编儿歌）

　　［设计意图：识字不单单是在语文课堂上，学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。积极引导学生利用搜集到的动物字卡来拓宽识字渠道，增加识字量。鼓励学生把搜集到的识字材料制成“识字手册”，这样做不但培养了学生的动手能力，收集处理信息的能力，还培养了学生的动手能力，调动了学生课外识字的积极性。］

　　八、畅谈所想，结束课文

　　1．通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣！就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧！

　　2．全班配乐、配动作，齐读课文。

　　［专家点评］

　　赵老师的教学充分发挥了教材优势，促进了学生发展。

　　1．创设教学情境，轻松快乐识字。

　　2．教给识字方法，促进自主识字。

　　人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中。教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察比较去探寻这些字的声旁表音、形旁表意的特点，这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，扩展了识字量。同时，教师在教学中还可引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，使学生学得主动、学得有趣。

　　总之，在识字教学这片天地中，给孩子们一点空间，他会带给你一份惊喜，给孩子一点自由，他会给你创造无限奇迹。解放孩子们的思维，让他们走进识字的天空，自主识字，识字的天空将是一片明丽与灿烂。