“我！”“我！”“老师，老师！”……嗬！此时课堂气氛一下子又活跃起来。有些孩子急得站起来了。看到这种情景，我心里十分高兴。这不正是我期待的吗？

“我借不到尾巴，小尾巴，怎么办呢？”李健站起来急急地说。

“没有了尾巴，小伙伴会笑话我的”。冯安琪焦急地说。

……

我们的孩子并不比城里的差！他们的内心世界是多么丰富啊！

我激动地大声说道：“你们说得太好了，把你们的想法写在本子上，好吗？”

拓展

这是最后一个环节了。我问孩子们“大自然里有许多小动物它们都有尾巴，你能说出它们尾巴的用途吗？”

“狗有尾巴，它的尾巴可以赶苍蝇。”王庆站起来，大声地说。

“你怎么知道的？”

“有一天，我看见我们家的小狗用它的尾巴赶苍蝇的。”

……

农村的孩子原本就比城里的孩子接触自然的机会多，只要能细心观察、勤思考，就会学到更多的知识。我及时对王庆进行了表扬：“王庆，你真是一个爱观察的孩子。同学们，我们身边处处有知识，只要我们留意，用心思考，勤于提问，就会学到许多知识。”

反思

现代教学论专家卡斯特金对情感功能进行了专门研究。他说：“任何途径都要作用于学生的情感，要使学生的学习态度染上情感的色彩，要引起学生的感受。”本节课，我充分调动了学生的情感，让他们想像自己就是小壁虎，激发了学生说的欲望。我以学生为主体，由他们自己提出想解决的问题，然后具体进行引导。这种教学方法，不仅培养了学生的思维能力，而且对学生的潜在能力进行了“开发”，一堂课上得生机盎然。