《小壁虎借尾巴》教学设计(2篇)小学语文-人教版小学语文课本-

什   借   逃   难   姐   新   么

 

教学案例(二)

新邱区站前小学 张艳芬

第一课时

一、导入新课,示题质疑

1.借助课件,了解壁虎。

2.揭示课题,板书课题。

3.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

二、自读课文,认识生字

1.借助图画独立读课文。

2.同桌合作,找出新认识的字,纠正读音。

3.出示卡片,检查读音。

A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读

4.全班交流识记方法。

三、朗读课文,整体感知

1.学生自读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2.指名分段读,要求读正确、流利。

3.指名读,检查读书情况。

4.喜欢读哪段就读哪段,一起合作连起来读一读。

四、指导书写“河”“姐”等6个生字

1.学生先观察,说说如何记住这六个字。

2.学生口头组词,理解字义。

3.教师范写、学生练写。

4.学生说出结构及笔顺。

5.展示学生写字本,师生共同点评。

五、小结收获

第二课时

一、再读课文,感悟理解

1.出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)

2.学生用“──”画出小壁虎的话,用“~~”画出其它小动物的对话。

3.学习小壁虎与小鱼的对话情景。

A.指名读,并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。

4.学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读,再评议D.分角色读

5.学生读老牛、燕子与小壁虎对话,想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?

6.出示挂图,学生讨论尾巴的用途,体会小壁虎当时的心情。

7.学生齐读“借尾巴”的结果。

二、有感情地朗读全文

1.边读边想象。

2.自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。

3.分角色朗读全文。

三、课后延伸

1.说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

2.观察一种你喜爱的小动物,说一说它尾巴的作用。

板书设计

  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐