4．角色迁移，深化认识。

　　正如课程标准所说，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”教师在指导学生读好的基础上，可再让学生谈谈对故事角色的认识，并结合自己的生活实际说说生活中有没有经历过类似的事情，自己又是怎样处理的，有利于学生人生观、价值观的形成，达到知行统一。