创设情境 激活课堂小学语文-人教版小学语文课本-
《识字4》是一首描写小动物在夏天活动情形的充满童趣的儿歌。根据本课特点,教学时,我通过创设情境,运用情境教学方法,激活课堂,进行学法渗透,在完成教学任务的基础上,培养学生的学习能力。
一、学习目标
1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。
二、重点、难点
1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2.阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。
三、教具准备
词语卡片,生字卡片,图片,实物“网”、课件等。
四、教学过程
(一)激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们知道一年有四季,它们是春、夏、秋、冬。现在夏天就要到了。
(课件展示夏天情景,突出昆虫的活动。)
谁来说说,夏天的小动物们在做些什么事情。
2.这是一幅夏景图,这节课,让我们一起走进昆虫世界,去寻找去发现它们的活动好不好?
(兴趣是由外界事物的刺激而使个体产生的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学活动的直观性和形象性,很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。研究表明,小学生的学习活动带有强烈的情境性。本课教学伊始,从谈话引到夏天,继而课件展示夏天的情景,突出昆虫的活动。色彩丰富的画面,生动可爱的声音,情趣盎然的小动物活动场场景,激发了学生的探究欲。在生动形象的情境刺激下,学生的学习情绪高涨,自主探究欲望强烈,既为教学活动的推进创设了条件,又为学习方法的形成奠定了坚实的基础。)
(二)借助儿歌认读生字。
1.(教给学习方法)
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