（小组合作学习。）

3．检查学习情况。

4．指导识记字形

（1）同学们，请你们仔细观察这些生字，你有什么发现？

（这些生字，每个字左边都带有“虫”字旁，读音和去掉“虫”字旁后的字的读音相同或者相近。）

（2）你要怎么来记住这些生字。

（加一加的方法：虫字旁加一个表示读音的字；“蜻、蝴”两字还可以用换一换的方法。）

（3）师小结：我们刚刚学习的这些带有虫字旁的生字都是形声字。它们都是左形右声的形声字，这也是一种识字方法。以后，我们还会学习到其它形式的形声字。

（将6种小动物的名字集中出现学习，引导学生发现：字形上，这些字都有相同的偏旁──“虫”字旁。字音上：这些字的读音，和去掉虫字旁后的字的读音相同或相近。有此两个发现，渗透识记字形的方法：你要怎么来记住这些字？学生采用平时识记生字“加一加”的方法：虫字旁加一个表示读音的字。教师再进行小结：这些带有虫字旁的生字都是形声字。它们都是左形右声的形声字。并指出利用形声字学习生字，也是一种识字方法。）

5．再读儿歌。

6．考眼力，认读生字

（课件展示生字或生字词，词序打乱，随着蝴蝶从下往上升，学生看到生字、词后，即把字音读出来，看谁读得快又准。最后全班再齐读。）

（学习了这6种动物名称，我利用多媒体色彩丰富、吸引眼球的动画，把生字或生字词，词序打乱，随翩翩起舞的蝴蝶从下往上升，要求学生看到生字、词后，即把字音读出来。创设“考眼力，争第一”这样的情境，满足了学生极大的表现欲，也把单调的识字教学演绎成丰富的课堂活动，让课堂活起来。）

7．游戏

（1）找名片

（做法：把六张昆虫图贴在黑板上，请六位学生上台把相对应的昆虫名卡片找出来，并贴在其图的下面。后全班齐读。）

（2）找朋友

（方法：每个小组内自备一份写有“虫，胡，青，廷 …… ”等字的卡片。小组长分发卡片。例：持“虫”字者问，“我是‘虫’字，谁是我的好朋友？”持“胡”字者答，“我是‘胡’字，我是你的好朋友，我们在一起就是‘蝴蝶’的‘蝴’字。持“虫”字者再问，其他同学再答，拼成其它生字。）