②认读有生字的词语。

每个生字组词2-3个（不要出现未学生字），打乱顺序，指名认读。

③形近字辨认，音近字辨读。

吹──听 贺──员 国──园 由──田

祖──祝 敬──近 吹──村 进──敬

（二）指导写字、巩固识字。

1．指导写字，巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。

如“吹”字，既要认又要写。可采用以下教学步骤：范写，学生观察；发现交流，个别指导；出示字卡，书空临写；听读默写，自查练写。

2．注意提示：

“吹”字的“口”旁要写得高而小。

“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。

“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

3．学生描红、临写，在田字格中认真书写“吹、地、快、师”各二个。老师巡视检查、指导。

4．学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。①书写的笔顺。②在田字格中的位置

5．展示部分作业，全班交流、评价。

4．师生共同评价、修改。

5．同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

［设计意图］

识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。

四、课后作业

1．认真书写“吹”、“地”等字。

2．把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。

第二课时

课时目标：

1．有感情地背诵课文。

2．背诵课文。

教学过程：

一、复习检查、导入新课

1．生字掌握情况。指名读带生字的词语

2．分小节指名朗读课文

3．质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解

二、朗读感悟、体会情感

1．读读课题，想一想：有哪些节日让你感到快乐？

2．细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐。

第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。”

第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。

第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。

3．看图朗读想象，感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。

4．自由朗读，感受“红领巾”的欢乐与幸福。

5．读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。

［设计意图］

引导学生细读课文，仔细感悟课文的意思，理解和体会文中蕴含的思想感情，进而体验自己生活的快乐。

三、指导方法、背诵课文

（一）选取自己最喜欢的一节背诵

1．会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

2．反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

【选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。】

3．引导背诵课文。方式：

（1）老师提示关键词语背诵。

第一节：小鸟……风儿……我们……

第二节：花儿……小溪……它们……

第三节：感谢……我们……像……等……就……

第四节：唱啊，跳哇……

（2）看图背诵。

（3）随歌曲背诵。

（二）定时背诵

1．给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。

指导：背诵能力不强的学生可逐节背；

记忆力强的学生可几节一起背。

2．反馈：①了解学生背诵的情况；