《地球爷爷的手》教学设计小学语文-人教版小学语文课本-

  教学目标:

 

  1、认识“俩”、“摘”等7个生字,正确书写“球”这个生字。

 

  2、能正确、流利地朗读课文,能有感情朗读文中角色对话。

 

  3、初步了解“地心引力”的知识,鼓励学生留心身边的科学,培养爱科学用科学的积极情感

 

  教学重点:了解地心引力的知识。读好课文。

 

  课前准备:学生预习新课。教师制作课件。

 

  教学过程:

 

  一、创设情境,激趣导入

 

  1、花果山的桃子熟了,小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他们不用自己动手摘桃子了,地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的?今天大家一起来学习课文。(板书课题)。

 

  2、齐读课题,认读生字“球”。

 

  3、学写“球”字:(课件出示在田字格中的“球”字)怎样才能把“球”字写漂亮呢?请学生回答,引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。老师范写,学生书空。

 

  4、根据科学家的研究,地球的年纪已经很大很大了,他从形成到现在已经有45亿年了,所以我们称他是——地球爷爷。(板书:爷爷。)让我们一起来亲切地读一读。(齐读。)谁能和地球爷爷打个招呼?(请学生说,表扬说话亲切热情的小朋友。)

 

  二、创设情境,自读识字。

 

  1、创设情境,自读课文。

 

  告诉大家一个秘密,地球爷爷年纪大了,有几个字他总是念不准。小朋友,我们能帮助他吗?(能!)好!巧的是,他念不准的的字就在课文中。我们赶紧打开书,读一读课文吧。平时自己读课文时,你会做些什么?指名说,老师建议:把预习时圈记的生字和词语多读几遍。(学生自由读文,老师巡视了解学情。)

 

  2、利用情境,认读生字。

 

  大家准备好了吗?看,想要摘到花果山上的桃子,就要把这些生字给读出来,就是这几个字——(课件出示带拼音的生字)谁能大声地念给出来?指名认读,随机正音。(这时,课件上生字的拼音消失。)哎呀,拼音不见了,字也打乱了,现在谁还会读?(随机点读、正音。)

 

  开火车读,引导学生自主识记生字。

 

  3、认读词语,引导学生说更多的词语。

 

  三、情境继续,研读对话。

 

  1、大家读一读课文的第一到三自然段,说说小猴和小兔在森林里干什么,指导读好“唱啊,跳啊,真高兴!”

 

  树上的桃子长得怎么样?指导读好“又大又红”。

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