师：我觉得会提问题很重要，但是会解答问题更重要。你们说这些问题应该怎么来解答呢，

生：我们可以通过小组讨论来解答。

生：我们可以请教我们周围的人，爸爸妈妈或者爷爷奶奶，或者是听课的老师。

生：我们还可以问课文，向课文要答案。（听课老师热烈鼓掌。）

师：一年5班的同学会提问题，会解答问题，了不起啊！我们就一起问课文去。

（幻灯出示最后一段话。）

师：请女同学读这一段话。（女生读。）

师：男同学，我们都是小小男子汉，能不能输给女同学呢？好，你们读一读我听听。（男生读。）

师：你们都把课文读了一遍，我也想试试，想不想听？（老师声情并茂地范读，学生不由得鼓起了掌。）

师：谢谢同学们的鼓励。哪个小朋友想像江老师这样读，我有绝招传给他。（学生争着要，老师请起了一个。）

师（神秘地说）：读这一段时，要把声音压低，“很大很大”“掉”读重一些就行了。（学生试读，有几分像，又请起一个，读得有声有色，同学都鼓起了掌。）全班同学都学着他的样子读一读，齐读。

师：我们把这一段话反反复复读了几遍，现在你能解答哪个问题了？

生；我解答“什么是地心引力”，简单说，地心引力就是地球爷爷的手，就是能够让桃子掉下来的那个力。（众笑。）它看不见，摸不着，但是在生活中我们可以感觉得到。比如：踢到半空的足球无论有多高都会掉下来。（掌声。）

生：地球爷爷真的有手，但是他的手和我们人不一样。我还知道地球是个大磁体，所以他会吸引地球上的东西。

生：地心引力是无处不在的，包括我们人能静静站着也是因为地心引力。

师：地心引力确实是不容易说清楚的东西，但却是人人能感受得到的。你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？

生：我们折的纸飞机无论飞的多高都会掉下来。

生：苹果、梨子熟了会从树上掉下来。

生：桌子椅子会安安静静的呆着也是因为有地心引力。

师：小朋友们仔细观察我们身边的生活，从生活中学习，聪明又能干！我向你们学习。

四、指导朗读，体味情感

师：这节课我们要学习配音，最关键的就是要读出不同角色的语气，我们重点要读好这三句话。（幻灯出示。）

1.小猴对正在树上的猴爸爸说；“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

2.小猴觉得很奇怪；“地球爷爷怎么帮忙啊？”

3.小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。”

师：请你选择你喜欢的一句话读一读，注意读出它的语气。开始吧。

（学生们自由练习。）

师：谁先来展示一下？

（生选读第一句话。）

师：读得很精神，挺好。你先站着，我再请一个同学来和你打擂台，如果他读得比你好，你就坐下，如果没有，你就不坐，和他比到底，好吗？谁来？

（再请一个，水平相当。）

师：（分别问两生）坐吗？不坐，好样的。（众笑。）坐吗？不坐。（众又笑。）你看我们一年5班的小朋友多么地自信，很可贵的品质。谁能把他俩都比下去呢？谁最大胆，谁来。

（再指名生读，又都不认输。）

师：今天真是棋逢对手，平分秋色啊，现在三足鼎立，你们说怎么办才好呢？

生：可以不记名投票。

生：可以通过民主选举，举手表决。

师：好吧，那我们就用举手表决吧，每个人只有一次举手机会。

（分别统计三人的票数，并给高票的颁奖，学生们情绪高涨。）

师：祝贺你胜出！（握手）你们两个也很出色，拥有不少支持者，加油吧！（拍拍两生的肩。）

师：第二句谁来读？（指名，提示）我们试着用三遍来读好它。第一遍读（提示），第二遍读（鼓励读得有进步），最后一遍读（表扬读得有滋有味，有声有色）。

师：第三句和第二句有点像，自己读，找找感觉。男生读，女生读。

师：同学们已经慢慢感受到朗读的乐趣了。下面我们开始来配音了，文中共有四个人，你们说我应该找谁来配音呢？（学生一致推荐四个朗读较好的同学）看看谁读得最生动，最有味道，我们给他颁发“最佳配音员”的牌子。其他同学，如果专心听同学朗读，还能评一评的，发给“最佳听众”奖，（环视四周，静止数秒）谁想得这个奖，请坐好。

（动画演示，师生配合，师读叙述部分，生分角色读。）

师：谁会评，我就给谁颁奖。（生纷纷举手。）

生：我觉得应该给振灿颁奖，因为他读地球爷爷的话，把声音压得很低，读得很生动。（笑声。）

师：你认真听同学读书，而且能说出自己的看法，是个“最佳听众”。（发奖牌。）