（评：教师语言轻松活活泼，课前热身小游戏充分地调动了孩子们学习的积极性，让孩子们轻松愉悦进入了下一环节的学习活动。）

复习巩固生字词

师：这节课咱们接着学习30《棉花姑娘》，请大家抬起手跟我一起边读边写。

师板书课题，生跟着教师书空课题。

（评：一个小小的书空动作，让学生跟着教师写课题，不仅对学生进行了写字的训练，而且让全体的学生主动参与，这可以算是一种比较适合平时教学易于操作的一种方法）

师：上节课，我们读了课文，认识了好几个生字宝宝，今天，生字宝宝又带来了他的好朋友，请看！（课件出示：苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语。）

师：苹果树上结苹果，苹果树下你和我，小朋友，咱们一起来摘苹果喽！谁先来？

（评：低年级的小朋友最喜欢看动画片，《智慧树》这一节目的小儿歌，教师加以引用及修改用作识字教学的引入语，当时教师一读第一句，课堂上的学生自然而然地接下一句，课堂气氛十分活跃。）

生：我来，我来。

（一生读一词，师点击。）

师：咦？怎么摘不下来？来，我们全班一起来读一遍，帮忙摘下来。

（生读一个词，师点一下。）

师：哇！苹果都摘下来了。不过，这些苹果上的词语宝宝想聚在一起开大会，谁能用上这里的一些词把《棉花姑娘》的故事简单地说一说？看你把小手举得这么端正，你先来说说吧。

生：棉花姑娘生病了，身上长满了蚜虫，她请啄木鸟、燕子、青蛙来帮她治病。

师：虽然你说得不完整，但我还是要感谢你的勇气。谁再来说说？（教师顺手轻轻地拍了拍这个孩子的肩膀，示意他坐下。）

生：棉花姑娘生病了，她请了啄木鸟、燕子和表蛙来帮她治病，可是他们都帮不了，后来是七星瓢虫治好了她的病。

师：你讲得真好！我们为他鼓掌。

（评：由字词到句子，再由句子到课文内容，一个串词成句的小设计，训练的学生的说话能力，概括能力，化难为易，化繁为简。）