一、创设情境，共享资源

课前三分钟：动物医院

小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）

小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）

小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！

二、激趣导入，初读课文

1.激趣导入，揭示课题

师：林老师给你们带来了一个新朋友，瞧，它来了……（出示图文）

生（奶生奶气地）：棉花姑娘

师：诶，看准拼音，谁来把它读准？

生：棉花姑娘。

师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。还有谁是棉花姑娘的好朋友呀？（生举手）一起来读一读吧！

2.欣赏动画，整体感知

（掌声起，配音：你们都是我的好朋友，走，快去我的王国做做客吧！动画播放。）（学生欣赏动画、师范读全文）

师：看完动画片，你知道了什么？

生：我知道棉花姑娘生病了。

生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。

生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。

3.轻声自读，读通课文

师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？

生：想──

师：打开书本第30课，借助拼音宝宝小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）

师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗？有没有添字、漏字？（生读—评）

三、创设情境，识字认字

1.交朋友

师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！

（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）

2.摘棉花

师：小朋友们真棒，在小组里就把生字全过关了，棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！（点击出示棉花地）要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家，这朵棉花就是你的了。

生：我认识“姑娘”的‘娘’，它应该读轻声。

生：我想告诉大家，“蚜”是形声字，左边‘虫’是它的形，右边‘牙’是它的音。

生：你们看这个“啄”字，像啄木鸟的嘴巴里叼着一只虫。

生：还有这个“啄”字，应该读翘舌音。

生：我和“斑”字交上了好朋友，我把以前认识的“班级”的“班”，中间换成‘文’就成“斑点”的“斑”。

生：我觉得“盼”字好像是一双眼睛盯着成绩单上的分数，盼望能得100分。

生：我给大家讲个故事：有一天，字宝宝‘台’出去玩，一不小心掉到了水里，大伙赶紧把它送到医院去治病。你们猜猜看，是哪个字啊？

生：治

……

3.打蚜虫

师：看来，这些生字宝宝都难不倒你们，你们都和它们交上了朋友。（出示棉花图）瞧，多美丽的棉花姑娘呀！哎呀，可恶的蚜虫来了，你们看……

（蚜虫白：我的名字叫“蚜虫”，我的身体圆圆的，可以有很多种颜色，你们看，我们的肚子都很大，因为我们专门吃植物的汁液，哈哈哈!）

师：这蚜虫怎么样啊？

生：太坏了，太可恶了……

师：是啊，竟敢在我们聪明的一年2班小朋友们面前出现，要不要消灭它们！

生：要，打死它们

师：好，读准了字词，蚜虫就会被我们消灭了，谁是小勇士？

师：你想先打哪只？这些词你想怎么读？可以自己读，请好朋友读，也可以请小组的小朋友和你一读。（生选择自己喜欢的方式读）