师：第二只蚜虫更难对付了，我们开火车来打死它，好吗？（生开双轨火车读）

师：最后一只蚜虫，我们全班一起来消灭它。林老师叫到哪一组，哪组就迅速地站起来。（全班轮读）

4.课间操

师：谢谢你们这些好朋友，帮棉花姑娘消灭了蚜虫，你们瞧，棉花姑娘把谁给带来了？（出示蓝猫图）

生：蓝猫

师：让我们一起和蓝猫唱起来，跳起来吧！

（课间操《播放歌曲‘蓝猫淘气3000问’》）

四、读悟课文，了解知识

1.读悟第一自然段，了解棉花病因

师：刚刚小朋友争当了一回“小勇士”把词语里的蚜虫消灭了，但在课文里我们的好朋友棉花姑娘却怎么了？请小朋友快速读完课文第一自然段，告诉老师。（学生自读）

师：棉花姑娘怎么啦？

生：棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

师：是啊，她多么盼望有医生来给她治病啊!

师：谁来读课文的第一自然段？其他小朋友注意听，等会儿请你们来当小评委。（一生读）

师：谁来评一评？

生：我觉得他读书的声音很大声。

生：他的朗读很流利。

生：他读得很有感觉，让我觉得棉花姑娘很可怜！

师：如果你是棉花姑娘，这时你会怎么想？

生：我很盼望有医生来给我治病。

师：你真会读书，这么重要的词都被你逮住了。

（板书：“盼望”，齐读，再读。师加上“多么”，再读。）

2.读悟第二至五自然段，了解治病过程

师：小动物里有许多专捉害虫的医生，棉花姑娘请谁来帮忙呢？

生：有燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫（师边出示课件）

师：这些医生你最喜欢谁呢？（生纷纷说）

师：快乐合作时间又到了，还记得我们学习课文的方法吗？

生：齐读、邀请别人读、挑战读、分角色读、表演读、配乐读

师：请你们小组在接下来的2—5自然段中，（课件出示学习要求）先选择一个自然段，用喜欢的方式来学习；再说一说通过学习你知道了什么？（小组合作学习，播放音乐）

师：刚林老师看到很多小组都学习得很热闹，哪个小组的小朋友最勇敢，想来试试呢？

（师根据学生的回答，边画图板书，图文结合）

小队1：我们学习的是第4自然段，我们通过分角色读，知道青蛙是农民伯伯的好帮手，它们专捉田里的害虫。（小队读）

生：我觉得棉花姑娘当得最好，她读的声音很好听。

（师点击屏幕出示：棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”）

师：是啊，这是一位温柔的棉花姑娘。有没有不同的读法？（一生读，语气很低落）

师：这位棉花姑娘病得不轻啊！（一生举手）

生：老师，我有意见，棉花姑娘想也许青蛙能治好它的病，所以应该读得高兴点。

师：你读得可真细心啊！还发现了这个词语啊！（强调重点词：高兴）你能试试吗？（生读，师表扬）

师：这一句的最后用了什么符号？

生：感叹号。

师：谁能把这个感叹号读得更好些？（一生读，读出了请求的语气）

生：嗯，这个棉花姑娘很有礼貌。所有的小朋友都来试一试，自己读。（学生兴致勃勃地读，有的甚至站起来读）

师：真好！林老师有个建议，你们要是加上动作、表情，那不更妙吗？你们同桌一个当‘棉花姑娘’，一个当‘青蛙’试一试，演一演。（同桌学生兴高采烈地演读）

师：现在老师这有一些道具，我想请两位小朋友上来表演，谁来？（生戴上头饰，绘声绘色地表演）

师：棉花还请了谁来帮忙？哪个小队再来汇报？

小队2：我们学习的是第3自然段，通过表演读，我们知道啄木鸟专捉树干里的害虫。

小队3：我们小队喜欢第2自然段，我们通过齐读，知道燕子是捉空中的害虫。

小队4：我们小队喜欢第5自然段，通过男女生分角色读，我们知道七星瓢虫是捉叶子里的蚜虫。

五、观察描红，指导书写

师：今天，小朋友学习得这么快乐，棉花姑娘要送给你们两份礼物(出示生字“只”、“星”)，只有我们把这两个字写得漂漂亮亮的，才能把礼物带走。

师：请小朋友认真观察，找出它们的结构、关键笔画和小秘密。（出示“只”）

生：“口”要写在上半格

生：“八”的第二笔变成了点

师：你们真细心！林老师想和你们一起来写，好吗？拿起你的神枪手，我们一起来写。（师范写，生书空）