2．读后你知道了什么?小组内互相交流。

3．指名读课文，说说自己知道了什么。

三、自学生字，汇报交流

1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

这些字你认识吗?自己试读一下。

2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。

3．认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。

4．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班──斑（换部件）

5．巩固识记汉字。

（1）同桌互考（2）开火车读（3）游戏摘苹果

四、细致观察，写好每个字

1．分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构：“雪、帮”上大、下小，“星、只”上小下大

2．引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。

3．师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。

4．学生练习、临写。

5．展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。

五、倾听、品读

1．师配乐读文，边听边想听懂了什么。

2．自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听

3．引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。（学生畅所欲言，在轻松的环境中读懂了课文内容）

第二课时

一、复习导入

1．卡片出示生字词，学生开火车读。

姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙

2．用惊奇、碧绿”口头说话。

3．我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。学生填空，再读两遍。

二、朗读课文，感知课文

1．指名读课文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。

2．学生以组为单位读课文，师巡视指导。

3．每小组派代表汇报读，哪最着急，为什么?

第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘最着急?

着急的心情怎么读?指名读师范读，学生齐读（多么盼望）。

4．第二三四自然段重点训练读好请求的语气。

第二自然段：棉花姑娘说：“请你帮助我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话?学生试读，师范读，反复练读。

5．用同样的方法，学习三、四自然段，学生自己体会练习。

6．你读到哪感到最高兴呢?为什么高兴?

7．棉花姑娘为什么“惊奇”?惊奇是什么表情?谁愿意在同学们面前表演一下?怎么读?

8．棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了什么叶子?“碧绿”一词还能形容什么?

（青草、荷叶、柳树……）

9．我们再用高兴的心情读一读后两段。

10．感情朗读全文。

三、写字训练

1．细致观察“请、就”两个字在田字格中的位置。

2．指名说一说怎么写好看。

3．指导学生写字。

4．描写、临写。

5．展示好的作品，师生评议。

四、拓展知识

1．你是怎样向父母请教，收集有关益鸟益虫资料的?

2．全班交流文字资料，让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。

五、回读全文

1．指导朗读。

2．分角色朗读。

3．指导学生分组自编自演课本剧。