师：前几天学声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？

生齐：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两扇门儿mmm，一根拐棍fff。

师：那么，dtnl的儿歌怎么编呢？老师想让小朋友们开动脑筋，自己来编，愿意吗？

生：愿意！

[评1：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。同时，期待性的语言又将学生推向了学习主体的位置。]

师：看看，b和d哪儿不一样？

生：b半圆往右，d半圆往左。

师：看得真仔细！b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分。“右下半圆bbb”，那谁会为d编一句儿歌？

生：左下半圆ddd。

师：编得真好！你来当小老师，带着大家一起说。

（生领说：左下半圆ddd）

[评2：引导学生比较新旧材料，帮助学生找到异同因素，进行类推、迁移，在对比中培植学生的创编策略。]

师：再看f、