12个要认识的新字，在学生拼读过程中最难的是：后鼻音“更”以及前鼻音的“金、晨、进” 的认读，应该有提示或指名读时的肯定。在预设中可以增加一步：当学生认读了生字后，让他们再读课文，找到生字的好朋友，再交流，出示词语。这样，学生又一次接触文本，对文本有一个再接触的过程，同时培养了学生的语感。

 

　　片段三：写字教学，感受汉字的美丽。

 

　　师：太阳像金子，我们谁都要珍惜。课文中的生字宝宝还等着我们去认识呢。

 

　　出示生字卡片。

 

　　生齐读要写的生字。“也，长，山，出”。

 

　　师：今天我们要学写“长”字。

 

　　出示基本笔画。丿、捺、竖折。指导认读。

 

　　师：谁来说说长怎么写？

 

　　生1：长这样写：撇、横、竖提、捺。

 

　　师：对，我们一起书空一遍。

 

　　生集体书空。长这样写：撇、横、竖提、捺。

 

　　师：现在我们一起看田字格，长在田字格中该怎样写呢？

 

　　生2：撇从右上格起笔，横写在横中线上。

 

　　师：很好，师一边板书。

 

　　师：竖提该从哪里起笔呢？

 

　　生3：竖提写在竖中线的右边。

 

　　师：真好，提在竖中线右边收笔，最后在横和书提的交叉处起笔写捺。师边说边板书。

 

　　师：在书上描一个写两个。

 

　　评析：

 

　　在第一课时中，教师设计了写字环节。的确，语文的每一节课中都该有书面作业。在低年级的第一课时中，安排写字是很合适的。一年级孩子才学写字，掌握基本笔画是基础，老师有针对性地指导复习基本笔画减缓了析字的难度。刚习字，要把字写端正，把结构摆放好，这不是一件容易的事，所以读帖很重要。教师注意到了这一点，先从笔顺认读开始，到记忆字形，再让学生看田字格中汉字的位置，然后示范书写，留出时间让学生练习写字。课堂上留出足够的写字时间，让孩子在课堂上写字，教师可以随时指导、纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。长期坚持，学生就会养成扎实的写字习惯，影响今后做事的风格。

 

　　在这节课上老师花时间最多、用心预设的是课文的阅读理解，带着学生品味词语、读懂课文。

 

　　片段四：感悟正文，以读带悟。

 

　　（一）学习第一、第五自然段。

 

　　1、生字宝宝像阳光一样，洒遍了课文的每一个角落。（出示第一自然段）

 

　　大家自由朗读，想想你读懂了什么？

 

　　生1：阳光像金子。

 

　　师：课文什么地方也写到“阳光像金子？”

 

　　生2：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

 

　　（二）学习第二自然段。

 

　　师：课文什么地方也写到“阳光像金子？”带着这个问题到课文中去找一找。

 

　　师：请大家看（出示图片）看图说说：阳光照在哪里？

 

　　生3：阳光照在禾苗身上。

 

　　师：禾苗觉得怎么样？一起读第一句话。

 

　　生齐读。