师：我们去过田野再去爬山吧。（看图），小树长成大树，是谁帮了忙？

　　生齐：阳光——。

　　师：阳光的作用真不小。（出示句子）：山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　生齐读。

　　师：小河的变化才神奇呢？

　　出示句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　师：锦缎是什么？（实物出示）你来摸摸是什么感觉？

　　生4：软软的滑滑的。

　　师：小河在阳光的照耀下，就会像这块锦缎一样。

　　指读课文。

　　师：大家来看，（出示花园、果树、草地的画面）

　　我们试着看图说说：

　　花园里的小花，因为有了阳光（          ）。

　　果树上的果子，因为有了阳光（          ）。

　　草地上的动物，因为有了阳光（          ）。

　　师：因为有了阳光，自然界的万物都有了生机，变得美丽了。

　　（三）学习第三、四自然段

　　师：读读第三自然段，想想你读懂了什么？

　　学生交流。

　　师：阳光跳进我的家，像一个调皮的小娃娃。读出调皮的语气。

　　学生自由朗读。

　　师：捉一点阳光放到你的书包里，放进你的被窝里？行吗？

　　生：不行。

　　师：为什么不行？

　　生：阳光是大家的。

　　生：没有了阳光，我们就会感觉很冷。

　　生：没有阳光，黑呼呼的。

　　生：有阳光我们次身体健康。

　　师：是呀，没有阳光，不能分清白天和黑夜，小朋友长不高。

　　师：谁来说说阳光为什么像金子？

　　总结：人人都喜欢阳光，它给人们带来健康，带来温暖，带来快乐。

　　评析：

　　语文教学过程中一篇课文的教学任务很难在一节课40分钟内完成，一般都要二到三课时。大致经历“导入新课——学习生字扫清阅读障碍——整体感知——重点探寻——总结全文——领悟表达——拓展延伸”的过程。每一课时应该有明确的目标，有课时的重点、难点或突破点。于是，我们习惯将学生接触新的课文，初读文本的教学称之为第一课时。一般我们的家常课，特别是低年级的第一课时，常是识字教学，读通文本，了解课文梗概，理清文章脉络。第二课时的重要目标是品味词句、读懂课文、体会情感、领悟表达方法等。第一课时是引领学生进入文本的第一步，是激发学生阅读兴趣，整体感知文本的关键时刻，是提高语文素养的起点……

　　在这节课中教师把过多的精力投到了讲读中。试想一下，第一课时已经讲完了课文，第二课时干什么？问题出在哪里？哪里可以改进？我以为在初读阶段。