《我会拼图》是人教版小学语文第一册第四组教材中的口语交际内容。当学生在教材和教师的启发下，完成了自己的拼图后，教师按教材要求请学生向他人介绍自己用纸片拼成了什么，是怎么拼成的。

师：大家的拼图各不相同，都很有创意！哪位设计师谁愿意走上讲台来，把你的设计的拼图方法教给大家？

生A：（走上讲台，边演示、边讲解）我拼的是一只小兔。我用一个大大的椭圆做它的身子，再用一个小一点的椭圆做它的头，再用两个小小的圆做它的眼睛，再用一个小三角形做它的嘴巴，再用两个长长的椭圆做它的耳朵……

生：（不少学生边听边笑了起来。笑声中，讲台上的学生A不知所措地停了下来。）

师：（先摸了摸讲台上的学生A的头，告诉他没事。再转向正在笑的同学们）谁来说一说，你为什么要笑？

生B：他老是“再”呀、“再”呀的、“再”了好多个。

师：你听得很仔细，所以听出了他的缺点。如果你不是用嘲笑的方式，而是等他说完了，再举手告诉他，就更好了。

生B：（不好意思地摸了摸头，坐下了。）

师：咱们汉语用词最讲究了，在一段话里一个词一般只用一次，如果非得再用一次就找一个意思差不多的词来代替它。现在我们一起来帮小A想一想，非得用“再”时，可以换用那些词来代替它。

生：（学生们想了一会儿，纷纷举手发言。）

可以用“然后”、“接着”、“接下来”。（教师依次板书）

师：我也想到两个词，“紧接着”、“下一步”（教师板书）

师：如果说到最后一步了，用个什么词来连呢？

生：（许多学生喊出来）可以用“最后”！

师：嗯，大家都想到了。我还补充一个“再加上”。比如贴好了兔子子的身子和脑袋后，可以说：“再加上一条短短的圆尾巴，一只可爱的小兔子就拼好了。”

师：同学们再想想，哪些词可以用在最前面呢？

生：（一下子有更多学生举手）

可以用“先”、“首先”、“第一步”。

师：来，让咱们一起来读读黑板上这些起连接作用的词。（学生读板书。）

板书：先、首先、第一步

再、然后、接着、接下来、紧接着、下一步

最后、再加上

师：有了这些词语来帮忙，同学们就不用担心介绍的时候用词会重复了。大家先自言自语地练一练。小A，你也再准备准备。

生A：（第二次讲）我拼的是一只小兔。首先，我用一个大大的椭圆做它的身子，然后用一个小一点的椭圆做它的头，接着用两个小小的圆做它的眼睛，用一个小三角形做它的嘴巴，再用两个长长的椭圆做它的耳朵。最后，我在它的屁股上贴上一条圆圆的短尾巴，一只可爱的小兔就拼好啦！

师：这一次说得怎么样？（掌声中，小A自信地走回了座位。）知道小A这一次哪儿说得最好吗？

生：（纷纷举手回答）他用词没有重复了。

师：如果能看着小A的眼睛，把赞赏送给他，就更有风度了。

生：（纷纷举手）小A，你用词没重复了，你真棒！

小A，这一次你进步了，祝贺你。

……

师：我也说一点。小A，你开始都是用“用……做……”的句式说，最后一句变了，你说：“最后，我在它的屁股上贴上