【教学目标】

1．巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

【课堂实录】

一、游戏导入，激发兴趣

播放“找朋友”歌曲，师生拍手。

师：孩子们听出了是什么歌儿了吗？

师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。

（生活动。）

师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。

（其余学生鼓掌。）

［采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]

二、图文结合，朗读感悟

师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？

（师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天）

师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢？

（生上台贴画。）

师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。

（课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音）

师：你们最喜欢哪个季节？为什么？

（生答，并简单说说喜欢的理由。）

师：想读吗？读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。

（生自由朗读。）

师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。

（抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。）

师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。

（生自由读。）

［朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。]

三、拓展识字，训练说话

师：你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗？想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读？是什么季节的景物？