教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。

　　教材简析：

　　与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字；不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。

　　教学目标：

　　1．认识14个生字，学写6个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。（谈话引人，演示书中情景图。）

　　2．板书课题：识字4

　　（通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。）

　　二、以趣促识，识得其法

　　1．上请学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。

　　2．出示“我会认”中的14个生字。（引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。）

　　（1）这些字为什么都用“虫”字旁？

　　（2）出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。

　　（3）先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。

　　（4）谁能用新的识字方法记住这些字？（同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。）

　　（5）（出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字）这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同？

　　（“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78％的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。）

　　三、读文感悟，以读抒情

　　1．自由读。（想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受。）

　　2．指名读，学生互评。