2．教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。“意”和“总”中“心字底的写法。

3．在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。

4．根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

【设计说明：在自主发现中引导学生体会汉字之美。】

模块二　朗读指导

一、初读课文

读课文《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》和《失物招领》，注意读准字音。

（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

表演后试着把妈妈的语气读出来。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）
（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？

二、再读课文

1．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

三、小组讨论

问题一：

松鼠、松果、松树之间有什么关系？你喜欢小松鼠吗？为什么？

可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

问题二：

1．再读《失物招领》 议一议：

“失物”是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介“失物”的意思。

2．师生演一演招领的过程。要简单

讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

四、 分角色朗读

1．各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。