“魔”字里面藏了一只“鬼”，好可怕！

 

　　师：对！“魔鬼”的“魔”字是“鬼字底”。可怕吗？那就用害怕的语气来读读这个词吧！

 

　　生（害怕状）：魔鬼。

 

　　师：可是有一个小男孩一点都不怕。（出示幻灯）

 

　　生（雀跃）：哈里·波特。

 

　　师：看到它你还会想到什么词？

 

　　生1：魔术。

 

　　生2：魔法。

 

　　师：真棒！跟我读：奇妙的魔术，可恶的魔鬼，神奇的魔法。

 

　　课间律动：师生表演唱——《采蘑菇的小姑娘》。

 

　　点评：由“扶”到“放”，引导学生自主学习生字，培养学生的自学能力和创新思维能力，进一步激发学生学习生字的兴趣，同时注重加强词语的积累。

 

　　4．学习第四组字。

 

　　冒　帽

 

　　师：“魔术魔术变变变”。咦，屏幕上又出现了什么？

 

　　生1：首先是一个戴博士帽的小人，他读了很多书，所以带上眼镜啦。

 

　　生2：第二个很有趣，有点像画，又有点像字。它好像人戴了一顶帽子，帽子很长，把耳朵遮住了，可是露出了眉毛和眼睛！

 

　　生3：第三个出现的是“mào”字，它看起来和第二个很像。

 

　　师：“冒”字是上下结构，上面的“曰”字要写得宽一点，扁一点，下面的“目”要写得瘦一点，长一点。

 

　　（学生书空，临写。）

 

　　师：瞧！今天武晴戴上了一顶太阳帽，好看吗？“帽子”的“帽”部首是什么？

 

　　生：巾字旁。

 

　　师：把你们准备的帽子拿出来，读读标签上的字，向身边的小伙伴介绍介绍你自己的帽子吧。

 

　　……

 

　　点评：追本溯源，在识字中体会汉字在形体上的变迁，感知汉字“象形”的基本特点。让学生拿出自己的帽子，读读标签上的字，向身边的小伙伴做介绍，把识字与生活练习起来，培养学生在生活中识字的意识。

 

　　三、快乐游戏，巩固识字成果

 

　　师：现在让我们一起做游戏。今天游戏的名称叫——

 

　　生（看着幻灯字幕齐读）：幸运大蘑菇。

 

　　师：对！你喜欢哪朵蘑菇，就用鼠标点击它，不过，每一个大蘑菇后面都藏了一道有趣的题，你要答对了，才能帮小兔采到“幸运”的蘑菇哦。

 

　　生1：（点击幸运蘑菇，答题）我要做的题目是：做一个施展魔法的动作。看！哈里·波特来了！……

 

　　生2：请一名同学和我一起唱《编花篮》……

 

　　生3：在字卡中找出“冒汗”的“冒”和“帽子”的“帽”，这个容易。

 

　　……

 

　　点评：轻轻松松学生字，快快乐乐做游戏。愉悦的气氛贯串课堂始终，良好的情绪也是促进学习效果的一种因素。

 

　　四、学习儿歌，回归整体语境

 

　　师：生字娃娃真淘气，和咱们玩起了“捉迷藏”的游戏呢，让我们赶紧去儿歌中找找它们吧！

 

　　（学生自由朗读儿歌。）

 

　　师：谁愿意读一读这首儿歌？