生：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读j。

（3）师小结：是啊，它名字跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。（板书：j）

（4）师范读，学生边听边仔细看。

（5）学生试读，及时纠正学生的错误发音。

（6）开小火车读，齐读。

2．记住j的形。

（1）看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗？

生1：“j”像一只伸着脖子的鸡。

生2：上面的“·”就像鸡头上的蝴蝶。

（2）引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维。

生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j ；黄毛小鸡j j j 。

3．书写声母j。

（1）学生仔细观察拼音格，说说你认为j该怎么写？

  （先说占哪几格，再说笔顺）

（2）师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。

4．师小结：小朋友们真能干，不仅会读j ， 还会认、会写，和j交上了朋友。

（三）小组合作学习声母q和x

1．师：仔细观察两幅图，用刚才学习j的方法，四人小组合作学一学，认一认，写一写。

2．学生试读，教师正音。开小火车读，齐读。

3．教师巡视学生合作学习的情况，相机指导。

  （1）学习声母q。

   A、学生根据“七只气球”判断q的读音。

   B、正音：小老师带读，指名读，男女生赛读，齐读。